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Aprendices de inglés & Bilingües emergentes
What the science of reading tells us about teaching English learners and emergent bilinguals to read, and how to put it into practice.
Who This Is For
Educators and educational leaders supporting English learners and emergent bilinguals. Classroom teachers, specialists, coaches, and administrators putting evidence-aligned literacy instruction into practice for multilingual students.
Consideraciones principales para los educadores y líderes educativos que apoyan a los aprendices de inglés/bilingües emergentes (ELs/EBs)
Según la Oficina del Censo de los Estados Unidos, los aprendices de inglés y los bilingües emergentes (EL/EB) son la población de estudiantes que más rápido crece en nuestras escuelas. El término aprendiz de inglés es la designación oficial dada a los niños que hablan un idioma distinto del inglés en casa y que tienen un dominio limitado del inglés medido por las evaluaciones de dominio del inglés. El término bilingüe emergente se utiliza para referirse a los estudiantes que están desarrollando la alfabetización en dos o más idiomas, incluido el inglés. Este término hace hincapié en las ventajas de ser bilingüe.
El número de alumnos EL/EB en los centros educativos de EE. UU. sigue aumentando. En el curso académico 2021-2022, había aproximadamente 5,6 millones de alumnos EL/EB matriculados en centros públicos de todo el país (Departamento de Educación de EE.UU., 2022), lo que representa aproximadamente el 9,9% de población estudiantil de EE.UU. (National Center for Education Statistics, 2022). Este aumento subraya la necesidad de apoyo específico y prácticas de enseñanza basadas en pruebas para satisfacer las necesidades únicas de estos alumnos. Como tal, es esencial que todas las escuelas entiendan lo que dice la investigación sobre la enseñanza de la lectura a los aprendices de inglés / bilingües emergentes.
La comprensión del desarrollo de la lectura en alumnos que aprenden lenguas alfabéticas y no alfabéticas se fundamenta en la investigación global, lo que contribuye a la ciencia de la lectura (leer en Español). La investigación ha demostrado que, en las lenguas alfabéticas, los niños deben aprender a asociar los sonidos del habla con las letras. También se sabe que todos los alumnos deben conocer el significado de las palabras para comprender lo que descodifican. Estas ideas nos ayudan a comprender mejor el desarrollo de la lectura en distintos sistemas lingüísticos.
La ciencia de la lectura nos muestra que la enseñanza explícita y sistemática del reconocimiento preciso y automático de palabras es esencial para el desarrollo de la lectura. También es importante vincular las palabras al lenguaje. Sin embargo, aún hay que determinar cuánto tiempo se debe dedicar a la enseñanza de las destrezas básicas, dejando tiempo suficiente para desarrollar las destrezas de comprensión lingüística. Aún así, la lectura cualificada requiere tanto el reconocimiento de palabras como la comprensión lingüística para todos los alumnos, y los alumnos EL/EB necesitan un desarrollo adicional del inglés para apoyar su comprensión.
Transformación para alinearse con la ciencia de la lectura: Consideraciones importantes
¿No sabe por dónde empezar?
Los recursos que se enumeran a continuación le orientarán en la dirección correcta.
El "cerebro bilingüe" y la investigación sobre la lectura: cuestiones sobre la enseñanza de la lectura en inglés a los alumnos que aprenden inglés
Investigación sobre la alfabetización de los aprendices de inglés: Pasado, presente y futuro
Ladrillo a ladrillo: Estudios de referencia sobre el desarrollo, la evaluación y la enseñanza de la lectura a alumnos que aprenden inglés
Explore Resources
En busca de un terreno común
Cómo los expertos en la ciencia de la lectura y en estudiantes EL/EB pasaron del desacuerdo a acuerdos compartidos, y el trabajo colaborativo detrás.
La Cumbre y la declaración conjunta
Los videos de la Cumbre 2023, la declaración conjunta de The Reading League y el NCEL, y el informe que resume la jornada.
La investigación sobre lectores EL/EB
Evidencia de que la ciencia de la lectura incluye a los estudiantes EL/EB, con estudios sobre transferencia entre lenguas e intervenciones.
Enseñar a leer a estudiantes EL/EB
Por qué las habilidades fundamentales y el lenguaje oral deben avanzar juntos, con aportes de Ehri y Brady y las prácticas alineadas de las CEG.
El multilingüismo es una ventaja
Por qué la lengua materna es una fortaleza, y cómo los cognados y el análisis contrastivo la aprovechan en el aula.
Evaluar a lectores multilingües
La Dra. Lillian Duran explica por qué evaluar a estudiantes EL/EB exige considerar todas sus lenguas, y cómo elegir las medidas adecuadas.
Incluir a hablantes del inglés negro
La Dra. Altheria Caldera explica por qué los hablantes del inglés negro pertenecen a la conversación sobre estudiantes multilingües y la lectura.
Más recursos EL/EB
Once recursos adicionales sobre la alfabetización de estudiantes EL/EB, de datos de la OELA a Colorín Colorado y un pódcast con Cárdenas-Hagan.
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About This Role
The science of reading applies to all learners, including multilingual students who are still developing English. Skilled reading always requires word recognition and language comprehension, with added attention to English language development along the way. This page gathers the research and resources to teach ELs and emergent bilinguals effectively, while treating their home language as an asset, not a barrier.
Relatos del campo
Los éxitos y las lecciones aprendidas
A seguir, las experiencias de los educadores y directores de centros escolares que acogen a un elevado número de alumnos EL/EB.
Historia de dos lenguas: el diseño de sistemas de alfabetización para alumnos multilingües (en inglés)
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